De la Escuela Gueto a una Comunidad de Aprendizaje: Un Estudio de Caso sobre la Superación de la Pobreza a través de una Educación de Éxito

Comenzamos refiriéndonos al concepto de pobreza que expone el texto, no entendido únicamente como un concepto referido a los recursos que poseen determinados sujetos (monetarios y de ingresos), sino también es entendido como la capacidad que tienen algunas personas para acceder a una educación de calidad, mantenerse sanas, insertarse en el mercado laboral, sentirse seguras de sí mismas, tener un nivel de vida adecuado y de poder participar en diversos espacios de la vida pública.

En este artículo hemos podido observar que según el índice AROPE, que España tiene riesgo de sufrir situaciones de pobreza y exclusión social, ya que actualmente afecta a 12,8 millones de personas, lo que viene siendo el 27,3% de la población española.

También hemos podido comprobar que se está progresando en la identificación de actuaciones efectivas que contribuyan a la formulación de políticas y medidas basadas en evidencias y orientadas a la resolución de los problemas sociales.

Las actuaciones que están aportando tienen un impacto positivo en diferentes áreas sociales para así contribuir con la superación de la pobreza en barrios españoles en los que hay un alto número de situaciones de pobreza. Los objetivos del proyecto que se está llevando a cabo son:

-          Identificar actuaciones socioeducativas de éxito en la superación de la pobreza, es decir, aquellas estrategias que han aportado evidencias en relación a la superación de la pobreza.

-          Aportar orientaciones en la elaboración de políticas públicas que contribuyan a la superación de la pobreza en España.

De esta forma, centrándonos en el colegio de La Paz de Albacete, hemos podido observar que se ha optado por la transformación del centro en una Comunidad de Aprendizaje, en la que puede participar una gran diversidad de personal (de diversas culturas, de diferentes religiones, de diferentes formaciones, pudiendo ser padres, madres, tíos, vecinos de la localidad, entre otros). De esta forma se está contribuyendo a la puesta en marcha de unas estrategias educativas afectivas para toda la comunidad.

Para ello, se comienza con un breve resumen del estado del colegio, después se hace referencia a la metodología comunicativa y por último se realiza una exposición de los resultados extraídos del estudio de la cuestión.

Las decisiones de las personas que viven en barrios desfavorecidos y que se relaciona con la estereotipación, la estigmatización y las bajas expectativas en determinados barrios en los que tienen bajos niveles económicos y altas tasas de desempleo, conduce al surgimiento de problemas de convivencia, de violencia y de posibles disturbios.

Podemos concluir en que una de las estrategias educativas que mayor impacto ha generado en la superación de la pobreza es que los niños y las niñas menores de seis años tengan la oportunidad de acceder a recursos y programas de desarrollo cognitivo y socioemocional. Además, el establecimiento de un currículo de máximos, especialmente en las áreas instrumentales.

Aunque también tenemos que entender que no todos los tipos de participación pueden generar el mismo impacto.

En la Metodología Comunicativa el conocimiento surge a partir de la interacción entre las evidencias científicas aportadas por los y las investigadores y las personas de la comunidad, quienes desde su mundo de la vida, según Habermas (1984). Por ello se han realizado aportaciones fundamentales para la interpretación de la realidad de su barrio.

SUPUESTO

Eres un/a profesor/a recién llegado/a a una escuela. La clase que te corresponde cuenta con 28 niños, de los cuales, un grupo es de procedencia extranjera (rumanos, marroquíes), otro grupo pertenece a la minoría étnica gitana. Hay dos alumnas con altas capacidades, además de un niño autista. Debido a los recortes en los presupuestos educativos, la directora del centro te comenta que no vas a contar con apoyos en tu clase de Infantil y que tampoco se ha podido adquirir para este curso nuevo equipamiento informático, por lo que tu aula no cuenta con pizarra digital ni ordenador.

El curso pasado, los niños llevaron los libros de una conocida editorial, pero este año debes decidir si trabajar con un proyecto de editorial o no. Varias familias han comentado a la dirección que, debido a la crisis económica, les vendría bien no tener que destinar demasiados recursos a la adquisición de material escolar.

A.      ESPACIOS DEL AULA

-          Agrupar a los alumnos por mesas circulares distribuidas por el aula. Los grupos deben ser heterogéneos.

-          Rincón de lectura con libros de la biblioteca o hechos por ellos mismos si no pudiéramos comprarlos, incluso podrían traer cuentos de casa.

-          Rincón del arte, lugar donde expongan sus trabajos y manualidades.

-          La mesa del profesor estará situada en un lado de la clase de la manera más central posible de modo que sea visible a todas las mesas.

-          En una pared de la clase pondríamos un corcho en el que los alumnos colocaran información que encuentran sobre un tema determinado establecido cada semana. El tema se elegirá en grupo.

-          En otro de los rincones estará la “mesa de pensar” donde los alumnos reflexionarán cuando haya algún conflicto y resolverán los posibles problemas con sus compañeros a través del diálogo.  Dispondrán de breves fábulas que cuenten con moralejas relacionadas con los conflictos más típicos en estas edades.

-          Área de reciclaje.

B.      RECURSOS DEL AULA

Debido a la situación económica de las familias del centro optaremos por no utilizar libros de editoriales, utilizando fichas, materiales manipulativos hechos por el profesor o incluso por los propios alumnos, libros de la biblioteca, en caso de que pudiéramos acceder a ellos libros de años anteriores, pizarra, materiales comunes tales como rotuladores, lapiceros, etc., creando así un compromiso de cuidar el material pues todo es de todos.

CRISIS Y EDUCACIÓN UNESCO

Según el artículo que hemos leído “Crisis y Educación UNESCO”, hemos podido ver los siguientes apartados:


1. “Proteger los presupuestos de educación en tiempos difíciles” destacamos que los países que se encuentran en situación de crisis o inestabilidad económica, el primer ámbito en el que hacen recortes (de carácter económico) es en educación.


Debemos proteger a la Educación de esta inestabilidad económica. Para ello encontramos varias opciones:
* Reasignar fondos de otros sectores en favor de la educación.
* Buscar financiación externa.


A largo plazo, la financiación que se destine a Educación podrá proteger a aquellos países que tengan más crisis, ya que la formación de la población es importante para que en un futuro, los habitantes adquieran competencias y puedan evolucionar hasta salir de esa inestabilidad económica.
Lo importante es pensar ideas a largo plazo, porque a corto plazo pueden salir mal y pueden empeorar.


2. América Latina y la crisis: lo que más nos ha llamado la atención es que cuando se sufre situación de crisis económica o de inestabilidad económica, lo que hacen es invertir más en Educación, a diferencia de otros países. Con ello pretenden superar la crisis económica, y ven el ámbito de la Educación como una esperanza hacia el progreso del país.

3. Inversiones innovadoras en educación en los países de la OCDE. Con este apartado hemos podido observar que hay un gran temor a que las universidades, y en general la formación, se privatice, y solamente puedan acceder a estudios superiores y a la formación en general, aquellas personas que pertenezcan a familias que posean un mayor nivel socioeconómico.

EL CASO DE NAWAL

Historia del rol playing:

Nawal es una niña de 11 años de edad que vive en un barrio en las afueras de Marruecos. Durante toda su infancia, antes de ir al colegio, Nawal tenía que realizar tareas en el hogar e ir a por agua al pozo del pueblo. El dinero nunca abundó, aunque bastaba para mantener a Nawal, su madre y su hermano mayor.  A pesar de las adversidades Nawal aprobó hasta finalizar la educación primaria, ya que le gustaba mucho aprender cosas nuevas. Una vez acabado el último curso, Nawal quiso seguir estudiando, siempre había querido ser médico. Pero al comentar esto a sus padres, se negaron a ello porque ella al ser mujer se debía dedicar al hogar, mientras que el dinero ahorrado por su familia sería destinado a los estudios de su hermano mayor.

Planificación de la actividad:

1.       Identificación del hecho y lluvia de ideas sobre las alternativas y acciones posibles.

¿Qué hacía Nawal antes de ir al colegio? ¿Por qué su hermano no lo hacía? ¿Por qué no pudo estudiar? ¿Qué derechos humanos no se cumplen en esta historia? ¿Qué diferencias hay en tu vida comparada con la de Nawal?

2.       Identificación de obstáculos.

¿Cuál era el inconveniente que no permitía a Nawal estudiar?

3.       Selección del plan de acción a ejecutar.

¿Qué haríais vosotros para solucionar esto?

4.       Redacción detallada del plan.

Secuenciaremos las posibles soluciones que se nos ocurran en el punto 3.

5.       Discusión de los grupos y puesta en común.

Puesta en común de las diferentes ideas que hayan pensados los diferentes grupos de la clase. ¿Por qué no se cumplen los derechos humanos en todo el mundo?

PORTAL DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN (ANÁLISIS)

ESTRUCTURA

En el portal de centros educativos de Aragón te presenta en la página inicial las últimas noticias respecto a la educación y  publicaciones relacionadas con relación a leyes educativas. Encontramos, además, varias pestañas clasificadas en:

-          Buscador de centros.

-          Sistema educativo.

-          Proceso de escolarización.

-          Becas y ayudas.

-          Calendario escolar.

Asimismo, encontramos varios enlaces para acceder a solicitudes de distintos estudios o enseñanzas además de un simulador de puntos que calcula los puntos que puedes tener en un determinado centro valorando todos tus puntos criterios de admisión.

BUSCADOR DE CENTROS

Encontramos un filtro en el que introducir los datos que nos interesen tales como: tipo de enseñanza, provincia, localidad, código postal, naturaleza del centro, etc., para facilitar la búsqueda de un centro en concreto o de diferentes con las características introducidas.

Además se podrá buscar no solo por centros sino por enseñanza o proximidad.

SISTEMA EDUCATIVO

Ofrece una gran guía educativa con diversas opciones para seleccionar según la oferta educativa que nos interese, tales como:

• -  Régimen general: incluye infantil, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional básica, formación profesional grado medio, formación profesional grado superior, primer ciclo universitario, segundo ciclo universitario y tercer ciclo universitario.
• -    Régimen especial: música y danza, arte dramático, artes plásticas y diseño, idiomas y deportivas.
• -      Enseñanzas superiores: grado, máster y doctorado.
• -  Educación permanente: titulaciones del sistema educativo, formación para el empleo y promoción y extensión educativa.
• -       Atención a la diversidad.

Además incluye un enlace para acceder al Boletín Oficial de Aragón.

En cada una de las ofertas, si accedemos a uno de sus enlaces, encontraremos una ficha descriptiva, los contenidos, directorios de centros y la oferta educativa.

PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN

En esta pestaña actualmente encontramos la fecha en la que comienza el plazo de presentación de las solicitudes para Infantil y Primaria para el curso 2016/2017.

BECAS Y AYUDAS

Nos lleva a la página del ministerio de educación, cultura y deporte del Gobierno de España, concretamente a la sección de becas, ayudas, subvenciones y premios.

CALENDARIO ESCOLAR

Encontramos el calendario escolar con los siguientes datos: días lectivos, no lectivos, festivos, comienzos de curso y finales además de las fechas vacacionales.

GUÍA DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE ARAGÓN

Ficha

• Edad: 6-11 años
• Carácter: obligatorio
• Organización: La educación primaria comprende tres ciclos de dos cursos académicos cada uno y se organiza en áreas que serán obligatorias y tendrán un carácter global e integrador: primer ciclo (6 y 7 años); segundo siclo (8 y 9 años); y tercer ciclo (10 y 11 años).
• Duración: 6 cursos académicos.
• Objetivos: utilizar de manera apropiada la lengua castellana y otras lenguas propias de la Comunidad, así como comprender y expresar mensajes sencillos en lenguas extranjeras; aplicar situaciones de la vida cotidiana operaciones sencillas de cálculo y procedimientos lógicos elementales; adquirir habilidades que le permita desenvolverse con autonomía en su ámbito vital, apreciando los valores básicos que rigen la vida y la convivencia; conocer las características fundamentales de su entorno, utilizando los medios de representación y expresión artística; desarrollar valores de respeto y promoción a su propio cuerpo, de la naturaleza y del medio ambiente.
• Alternativas: al concluir el Tercer Ciclo (6º curso) el alumanado se incorporará al Primer Ciclo de la ESO.
• Contenidos: La Educación Primaria es una etapa educativa que comprende seis cursos escolares. Contribuye a proporcionar una educación común que haga posible que niños y niñas adquieran los elementos básicos de nuestra cultura. Es obligatoria y gratuita y se desarrolla en Colegios de Educación Infantil y Primaria, estructurándose en tres Ciclos de dos cursos académicos de duración: Primer ciclo (6 y 7 años), segundo ciclo (8 y 9 años) y tercer ciclo (10 y 11 años).

Tiene carácter global e integrador. La enseñanza se adapta a los distintos ritmos de cada alumno y cuenta con maestros generalistas y especialistas en idioma, educación física y música. En los Colegios Públicos cuenta con apoyos a la integración y a culturas minoritarias. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es continua y global. El alumnado pasará de un Ciclo al siguiente siempre que haya alcanzado los objetivos correspondientes, pudiendo permanecer un año más en alguno de ellos.

USO DE LAS TIC

Programa "Ramón y Cajal"

Buenas prácticas 2.0: encontramos diferentes enlaces para acceder a blogs y proyectos que algunos profesores deciden compartir, todos ellos relacionados con el uso de las TIC en el aula.

Educacontic: en esta página encontramos minitutoriales de herramientas TIC y otras publicaciones de formación en el ámbito de las TIC.

DEBATE

Para concluir, añado un intercambio de ideas que tuve con la compañera que trabajé esta actividad.

Fuente: http://www.educaragon.org/#

EJEMPLO DE PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL CUARTO GRADO: ACOSO ESCOLAR

Actividades:

-          Rol-playing.

-          Charlas respecto al acoso escolar.

-          Charlas respecto al buen uso de las redes sociales.

-          Leer ejemplos de casos reales y comentarlos.

-          Visualización de la película “Cobardes”.

-          Reflexión sobre el tema, en forma de Asamblea.

Objetivos:

-          Sensibilizar al alumnado.

-          Desarrollar la empatía.

-          Disminuir los casos de acoso, en concreto, el acoso del alumno de cuarto afectado.

Responsables:

-          Tutor.

-          Orientador.

Plan de Acción Tutorial (P.A.T.)

Una vez detectado el problema de acoso escolar en un alumno de cuarto grado de primaria, llevaríamos a cabo el siguiente protocolo o plan de actuación tutorial:

1º) Realizar una reunión informativa con todos los profesores del centro, más concretamente con aquellos que le den clase al alumno afectado.

2º) Sacaríamos reflexiones y posibles actuaciones que pudiésemos llevar a cabo, teniendo en cuenta las aportaciones que nos han dado los demás profesores.

3º) Puesta en práctica de las actuaciones y actividades para tratar el caso (charlas, lecturas, películas, debate).

4º) Observar los resultados obtenidos a partir de la actividades y de las actuaciones que hemos realizado.

·         Significatividad, ¿por qué es importante?

Verónica Salvador Carrilero: es importante para concienciar a los niños

Rosana Zamora Pérez: el Plan de Acción Tutorial pone en práctica las soluciones acordadas tras detectar el problema que haya surgido.

Carmen Cortés Monteagudo: es importante porque por medio de éste, podemos encontrar soluciones para el caso del acoso, con la implicación de todos los miembros de la comunidad educativa.

Alba Sevilla Lara: es importante para que los niños se den cuenta de la necesidad de que exista cohesión en la clase, basándose en el respeto y la integración.

·         Perspectiva, ¿cuál es vuestro punto de vista?

Nuestro punto de vista es la necesidad de sensibilizar al alumnado frente al acoso para evitar que se repitan estas situaciones y conseguir así la integración total del alumnado, basado en la tolerancia, en el respeto y en la igualdad.

·         Evidencia ¿Cómo lo sabes?

Podemos detectar casos de acoso escolar mediante la observación del alumnado, es decir, si notamos que algún alumno repentinamente se siente más desmotivado, tienen un menor rendimiento, una autoestima más baja.

Además, tras informarnos sobre los comportamientos generales que muestren los niños con bullying, debemos comprobar si se dan en el niño que creemos que padece acoso escolar.

Algunos ejemplos de no detectar el acoso a tiempo pueden ser:

-          El caso de Diego (falta enlace). Las causas de este caso llegaron a una situación extrema, en la que el niño acabó suicidándose.

·         Conexión: ¿Cómo se aplica?

Aplicaríamos el Plan de Acción Tutorial por medio de charlas dirigidas a los padres y a los alumnos; también realizaríamos actividades de cohesión, inclusión, adaptación, de equidad.

Personalmente nos reuniríamos con el niño afectado, intentando averiguar quién es el principal alumno o alumnos implicados en que él se sienta mal, para poder hablar con los padres de éstos últimos, y de este modo llegar a una solución pacífica, con el fin de evitar que la situación pueda acabar en un caso extremo, como puede ser el anteriormente citado del suicidio.

·         Suposición, ¿cómo sería si fuera diferente la situación?, ¿qué haríamos?    

Si el caso de acoso fuese por medio de las redes sociales (cyberbulling), una vez detectado los cambios de comportamiento del alumno, trataríamos de hablar con él, intentando que nos comente si está mal y que le pasa, de este modo podríamos actuar de manera efectiva, avisando a la policía (como nos comentaron en la charla de la tutoría, el pasado lunes 22 de febrero de 2016) para que ella pueda averiguar el caso, y pueda dar una charla a los alumnos de nuestra clase respecto al tema de las redes sociales.

En caso de que se hayan realizado cuentas falsas o comentarios públicos y ofensivos, se pedirá a google, la eliminación de estas, aunque nos comentaron en la charla anteriormente citada, que este proceso de eliminación puede tardar mucho tiempo.       

A continuación podremos ver un Power Point sobre este Plan de Acción Tutorial:        

http://es.slideshare.net/albasevillalara/presentacin-60273744

PROPUESTAS PARA LA REFLEXIÓN: globalización, derecho a la educación, crisis económica, políticas educativas en España.

GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN

¿Qué es la globalización? Ofrece con tus propias palabras una definición y plantea cuáles consideras los elementos más relevantes de este fenómeno.

La globalización es un procedo en el que todos los países del mundo establecen una comunicación entre ellos, para difundir diferentes elementos. Uno de los más problemas más importantes es el capitalismo en las grandes empresas. Hablar de globalización supone un pensamiento neutro porque tiene aspectos positivos y negativos. Tenemos que considerar que es un fenómeno en el que participan todos los seres humanos, a nivel mundial.

¿Piensas que existe relación entre la globalización y la educación? ¿En qué sentido?

Como decíamos antes la globalización se extiende a nivel mundial, por tanto en el ámbito de la educación esto revolucionaría los métodos de enseñanzas influyendo los sistemas educativos más efectivos de determinados países en otros que tienen la intención de innovar y mejorar.

Un ejemplo sería la escuela de Finlandia, que es un ejemplo que diversos países pretenden seguir debido a los óptimos resultados que se han obtenido. Sin embargo, hay que destacar que un método que funciona en un país no quiere decir que funcione en otro, hay muchos factores determinantes.

Respecto a la medición de estándares encontramos que afecta a los rankings en cuanto a resultados académicos de los diferentes países.

¿Piensas que la globalización afecta a tu vida como ciudadano/a? ¿y a tu labor como futuro profesor? ¿En qué sentido?

Sí, pues  podemos adquirir tradiciones, valores, ideas a la vez que enseñarlas. Como docentes podemos aprender de otros sistemas educativos, buscaremos aquello innovador que consideremos que sería efectivo con nuestros alumnos. Por tanto, afecta a los docentes, a padres, alumnos y a instituciones escolares, pues la interacción y el intercambio de metodologías está presente en los sistemas educativos.

El siguiente vídeo nos invita a reflexionar sobre la globalización:

EL DERECHO A LA EDUCACIÓN

¿En alguna ocasión te habías planteado la importancia del derecho a la educación como derecho reconocido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos? ¿Qué opinas al respecto?

Sí, pero además de ser reconocido debe de ser respetado. Aporta conocimientos y actitudes por lo que es importante, pero no solo eso, sino también valores, hábitos, tolerancia, cohesión social, etc. Por tanto, desde mi punto de vista todo el mundo tiene derecho a una educación de calidad, pues es un pilar esencial en la vida de cualquier persona que te abre numerosas puertas a lo largo de tu vida.

¿Consideras que actualmente el derecho a la educación tiene carácter universal en todo el mundo? Justifica tu respuesta.

En mi opinión esto no es así. Existen zonas en las que esto se deja de lado, en los países menos desarrollados se observa claramente, pero también encontraremos diferencias entre los países desarrollados. El concepto de derecho a la educación dependerá del lugar, pues en ciertos sitios podrá cubrir por ejemplo materiales de manera gratuita y en otros lugares dejarlo en manos de lo que puedan permitirse los niños. Por tanto este derecho no se cubre de forma universal.

En la película Camino a la escuela vemos un claro ejemplo de esto, que nos hará reflexionar y pensar en estos temas que tanta gente pasa por alto y que son de gran importancia.

¿Estás de acuerdo con la afirmación siguiente? Justifica tu respuesta: “Entre los derechos proclamados por la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el derecho a la educación supone un punto de entrada para el disfrute de todos los derechos humanos”.

Totalmente de acuerdo, pues una educación te proporciona conocimientos que te abrirán puertas en tu vida. El simple de hecho de saber leer te posibilita saber qué estás firmando. Por tanto te abre las puertas al derecho a la vivienda, a la cultura, a sanidad, mundo laboral, etc. Debemos ser conscientes del papel tan importante que tiene la educación y por tanto, el docente.

CRISIS ECONÓMICA Y EDUCACIÓN

¿Piensas que la crisis económica mundial ha afectado al sistema educativo en nuestro país? ¿en qué sentido? Comenta, desde tu punto de vista, los aspectos que consideres más relevantes.

Si, se ha visto afectada en muchos recortes en educación, como por ejemplo en el número de plazas para docentes, de oposiciones, lo que conlleva un aumento del ratio de los alumnos, el dinero invertido en infraestructuras y materiales, reducción de becas, cierre de colegios rurales, rutas escolares, condiciones laborales de profesores, centros y futuro laboral de maestros en formación.

En momentos de crisis, ¿piensas que puede producir una vulneración del derecho a la educación o cambios en la intensidad de su protección o en su contenido?

Sí, pues  mucha gente debido a la crisis no puede pagar sus estudios y se les está quitando el derecho a la educación por una causa económica. También puede afectar en la calidad de la educación, poniendo de ejemplo el ratio de alumnos, pues un profesor no atenderá del mismo modo a 15 alumnos que a 30, en los recortes en materiales los niños no disponen de lo necesario.

¿Qué piensas que la tarea de los docentes se ha visto afectada por la crisis económica vivida? ¿En qué sentido? ¿Qué se te ocurre que se puede hacer para afrontar esta situación?

Verse mermada por el aumento de ratio, bajada de sueldo, falta de materiales, empeoramiento de la convivencia provocada en cierto sentido por la eliminación de actividades extraescolares.  Como solución los docentes pueden realizar comunidades de aprendizaje, tomando ayuda de voluntariados y realizando actividades en las que el material se pueda hacer fácilmente como si fuera una manualidad.

POLÍTICA EDUCATIVA

¿Qué podrías contar sobre la estructura de administración española: distribución de competencias, marco normativo, órganos responsables de los diferentes poderes (legislativo, judicial, ejecutivo), financiaciones, etc.? ¿Crees que como ciudadanos diferenciamos el papel del Estado, de las Comunidades Autónomas y de la Administración local: provincias y municipios?

Encontramos diferentes competencias en Educación Primaria: lengua castellana y literatura, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, inglés, música, educación física, educación plástica y visual. 

En cuanto a las financiaciones son las recibidas por el Estado, que tal como hemos dicho anteriormente se han visto afectadas por la actual crisis. 

El marco normativo se localiza en la LOMCE, actual ley de educación en España.

Como ciudadana realmente que no sabría diferenciar el papel que tienen el Estado, las Comunidades Autónomas y las Administraciones locales: provincias y municipios. 

¿Piensas que hay diferencias entre las políticas educativas de las diferentes comunidades autónomas? ¿En qué sentido? ¿Cómo valoras esas diferencias, desde la perspectiva de futuro docente?

Es evidente que existen diferencias, destacando las asignaturas dedicadas a las lenguas cooficiales, en las modalidades de acceso, las fiesta y culturas de cada lugar. Las políticas entre diferentes comunidades siguen un mismo punto de partida, por lo que podemos encontrar algunos matices que las diferencian de las demás. 

Como futura docente esto es algo que afecta, pues un maestro debe conocer el lugar donde trabaja, su cultura, aquello que se estudia y que marca la política educativa.

Como sabes, el pacto por la educación aparece como uno de los retos de la política española actual. ¿Consideras que sería necesario?

Desde mi punto de vista es muy necesario, algo esencial para poder proporcionar una educación de calidad a los alumnos. El hecho de cambiar de ley educativa a la par que cambia el gobierno conlleva un proceso de adaptación y cambios que influye tanto en profesores como alumnos. Por ello, lo mejor sería que todos los partidos políticos se pusieran de acuerdo en una ley educativa para que estuviera en vigor a pesar de los diferentes gobiernos que pudiera haber. También opino que a la hora de redactar esta ley educativa sería conveniente que se sentaran en la mesa “a negociar” los propios docentes, aquellos que trabajan día a día con los alumnos y que realmente conocen sus necesidades, lo que funciona y lo que no resulta realmente útil, contando con el punto de vista de padres y alumnos.