PORTAL DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN (ANÁLISIS)

ESTRUCTURA

En el portal de centros educativos de Aragón te presenta en la página inicial las últimas noticias respecto a la educación y  publicaciones relacionadas con relación a leyes educativas. Encontramos, además, varias pestañas clasificadas en:

-          Buscador de centros.

-          Sistema educativo.

-          Proceso de escolarización.

-          Becas y ayudas.

-          Calendario escolar.

Asimismo, encontramos varios enlaces para acceder a solicitudes de distintos estudios o enseñanzas además de un simulador de puntos que calcula los puntos que puedes tener en un determinado centro valorando todos tus puntos criterios de admisión.

BUSCADOR DE CENTROS

Encontramos un filtro en el que introducir los datos que nos interesen tales como: tipo de enseñanza, provincia, localidad, código postal, naturaleza del centro, etc., para facilitar la búsqueda de un centro en concreto o de diferentes con las características introducidas.

Además se podrá buscar no solo por centros sino por enseñanza o proximidad.

SISTEMA EDUCATIVO

Ofrece una gran guía educativa con diversas opciones para seleccionar según la oferta educativa que nos interese, tales como:

• -  Régimen general: incluye infantil, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional básica, formación profesional grado medio, formación profesional grado superior, primer ciclo universitario, segundo ciclo universitario y tercer ciclo universitario.
• -    Régimen especial: música y danza, arte dramático, artes plásticas y diseño, idiomas y deportivas.
• -      Enseñanzas superiores: grado, máster y doctorado.
• -  Educación permanente: titulaciones del sistema educativo, formación para el empleo y promoción y extensión educativa.
• -       Atención a la diversidad.

Además incluye un enlace para acceder al Boletín Oficial de Aragón.

En cada una de las ofertas, si accedemos a uno de sus enlaces, encontraremos una ficha descriptiva, los contenidos, directorios de centros y la oferta educativa.

PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN

En esta pestaña actualmente encontramos la fecha en la que comienza el plazo de presentación de las solicitudes para Infantil y Primaria para el curso 2016/2017.

BECAS Y AYUDAS

Nos lleva a la página del ministerio de educación, cultura y deporte del Gobierno de España, concretamente a la sección de becas, ayudas, subvenciones y premios.

CALENDARIO ESCOLAR

Encontramos el calendario escolar con los siguientes datos: días lectivos, no lectivos, festivos, comienzos de curso y finales además de las fechas vacacionales.

GUÍA DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE ARAGÓN

Ficha

• Edad: 6-11 años
• Carácter: obligatorio
• Organización: La educación primaria comprende tres ciclos de dos cursos académicos cada uno y se organiza en áreas que serán obligatorias y tendrán un carácter global e integrador: primer ciclo (6 y 7 años); segundo siclo (8 y 9 años); y tercer ciclo (10 y 11 años).
• Duración: 6 cursos académicos.
• Objetivos: utilizar de manera apropiada la lengua castellana y otras lenguas propias de la Comunidad, así como comprender y expresar mensajes sencillos en lenguas extranjeras; aplicar situaciones de la vida cotidiana operaciones sencillas de cálculo y procedimientos lógicos elementales; adquirir habilidades que le permita desenvolverse con autonomía en su ámbito vital, apreciando los valores básicos que rigen la vida y la convivencia; conocer las características fundamentales de su entorno, utilizando los medios de representación y expresión artística; desarrollar valores de respeto y promoción a su propio cuerpo, de la naturaleza y del medio ambiente.
• Alternativas: al concluir el Tercer Ciclo (6º curso) el alumanado se incorporará al Primer Ciclo de la ESO.
• Contenidos: La Educación Primaria es una etapa educativa que comprende seis cursos escolares. Contribuye a proporcionar una educación común que haga posible que niños y niñas adquieran los elementos básicos de nuestra cultura. Es obligatoria y gratuita y se desarrolla en Colegios de Educación Infantil y Primaria, estructurándose en tres Ciclos de dos cursos académicos de duración: Primer ciclo (6 y 7 años), segundo ciclo (8 y 9 años) y tercer ciclo (10 y 11 años).

Tiene carácter global e integrador. La enseñanza se adapta a los distintos ritmos de cada alumno y cuenta con maestros generalistas y especialistas en idioma, educación física y música. En los Colegios Públicos cuenta con apoyos a la integración y a culturas minoritarias. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es continua y global. El alumnado pasará de un Ciclo al siguiente siempre que haya alcanzado los objetivos correspondientes, pudiendo permanecer un año más en alguno de ellos.

USO DE LAS TIC

Programa "Ramón y Cajal"

Buenas prácticas 2.0: encontramos diferentes enlaces para acceder a blogs y proyectos que algunos profesores deciden compartir, todos ellos relacionados con el uso de las TIC en el aula.

Educacontic: en esta página encontramos minitutoriales de herramientas TIC y otras publicaciones de formación en el ámbito de las TIC.

DEBATE

Para concluir, añado un intercambio de ideas que tuve con la compañera que trabajé esta actividad.

Fuente: http://www.educaragon.org/#

EXPLORANDO: REALIDAD AUMENTADA, GEOLOCALIZACIÓN Y ROBÓTICA

EXPLORANDO: REALIDAD AUMENTADA, GEOLOCALIZACIÓN Y ROBÓTICA

Estas herramientas tienen un gran impacto en la educación ya que suponen nuevas formas de aprender.

La realidad aumentada a través de una Tablet se puede capturar un código QR (marcador de realidad aumentado) proporcionando aquello que se ha activado anteriormente (ej. Textos). Existen tres tipos de marcadores:

•           (Aumentary autor) aparece una imagen real.
•           (Chrismas art)
•           (Código QR)

Las posibilidades educativas que tienen la Realidad Aumentada son:

•           Acercar a los niños a la lectoescritura.
•           La conciencia silábica.
•           Trabajar actividades para transmitir sentimientos.
•           Conocían un hospital a través de una herramienta de juego interactivo. Preguntas QR, niños aula hospital y los contestaran también en QR. Trabajo con mural interactivo.
•           Webquest para conocer por ejemplo a los diferentes personajes del Quijote.
•           Aurasma
•           Códigos QR: visualead, Unitag, QR voice.
•           Chromville
•           Anatomy 4D

ROBÓTICA

Es en infantil donde conviene que tengan un primer contacto con la robótica y la programación, no pretendemos que aprendan robótica sino que trabajen con ella.

Uso de un robot abeja y tableros para trabajar lógica matemática, orientación espacial, comprensión digital à a través de la indagación.

Debemos introducir la robótica en tres fases:

•           Conocer el robot.
•           Lenguaje de programación à scratch

GEOLOCALIZACIÓN

En clase había niños de varias culturas y aprovechamos este hecho para trabajar la geolocalización. Disponemos de diferentes herramientas para trabajarlo de manera interactiva como por ejemplo sería el uso de google earth que permite acceder a mapas de todo el mundo incluso visualizar los lugares.

Fuente: www.lospequesdemicole.blogspot.com

EXPERIENCIAS Y BUENAS PRÁCTICAS EN LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA

ANTECEDENTES

• ü  Formación.
• ü  Búsqueda de herramientas.
• ü  Participantes y ponerte en Congresos sobre PDI.
• ü  Formadoras de escuela 2.0 y de Centros de Profesores.
• ü  Publicaciones.
• ü  Equipo directivo.
• ü  Investigaciones educativas.

¿CÓMO SE ORGANIZA EL CENTRO?

•        TIC
• .        Plan de lectura y biblioteca.
•          Programa lingüístico de desarrollo.
• 
  
•   Estos tres pilares eran los fundamentales cuando este proyecto comenzó. En las diferentes comisiones existentes se deciden los proyectos que se van a trabajar a lo largo del año y diseñan actividades y propuestas de trabajo, siempre todo ello en base a las TIC.

CAMBIOS METODOLÓGICOS

Es necesario e imprescindible un cambio metodológico en las aulas, de lo contrario caeríamos otra vez en el mismo tipo de educación que teníamos hasta el momento pero con ordenadores. El objeto del trabajo es la metodología por lo que serán fundamentales aquellas que sean activas:

•         Trabajo cooperativo.
•            Trabajo por proyecto.
•            Aprendizaje servicio.
•            Investigación de campo.

FORMACIÓN

•      En el uso de herramientas.
•      Metodología y técnicas.
•      En la Universidad.
•      Actualización y continua formación.  
•      Alumnos: nativos digitales.

Los maestros deberían estar continuamente reciclándose y adquiriendo nuevas técnicas y metodologías. Como maestros debemos ayudar a nuestros alumnos a que sean selectivos a la hora de elegir herramientas.

HERRAMIENTAS EN EL AULA DE INFANTIL

-          CÓGIDOS QR

o   Permiten acceder a información a través de un dispositivo: móvil o táblet.

o    Diferentes formatos: imagen, vídeo (You Tube), texto, tarjeta de visita…

o   Permite trabajar en casa con las familias (a través de You Tuve presentan sus trabajos).

Con la aplicación Unitag puedes crear tus propios códigos QR y asociarlos a lo que desees. 

-          IDEOCEO

o   Permite el control del aula: listas, datos personales, faltas de asistencia, control de asamblea, control de lectura…

o   Visualizar horario y programación.

o   Volcar los datos a través del correo en PDF.

o   Tomar notas, vincular una página web, añadir recursos: fotograbar audio, grabar vídeo…

o   Añadir los estándares con las ponderaciones.

(Solo disponible para Apple y de pago)

-          REALIDAD AUMENTADA (Quiver)

o   Muy motivador.

o   Tecnología que no necesita la interacción de los niños  de forma directa.

-          CÁMARA DE DOCUMENTOS

o   Permite proyectar y digitalizar lo que estamos trabajando en la PDI ya sea estático o en movimiento: fichas, objetos…

o   Mejor visibilidad para trabajar de manera colectiva.

o   Presentación de sus trabajos a los compañeros.

o   Realización de actividades entre todos.

o   Visualización de la clase en actividades dinámicas: letras.

-          COMUNIDAD LECTORA:

o   Participamos durante dos cursos consecutivos.

o   Implicación de las familias en el uso de las TIC: correo, internet, plataforma…

o   Punto de encuentro de diferentes colegios.

-          BLOG DE AULA 

o   Permite compartir las actividades que hacemos en clase con los padres.

o   Compartimos recursos e ideas.

o   Motivador para los alumnos.

-          ROBÓTICA:

o   Trabajamos la orientación espacial.

o   Aprenden a programar de manera sencilla.

o   Tapetes y tarjetas con los comandos.

LAS TIC EN EL ÁREA DE INGLÉS Y LA TUTORÍA: HERRAMIENTAS E IDEAS

-          MOCHILA DIGITAL

o   Áreas de E.F/ Inglés /matemáticas / plástica y lengua.

o   Libros digitales.

o   Plataforma Moodle.

-          DROPBOX

o   Almacenamiento en la nube.

-          BLOG DE AULA

o   Trabajar con TIC con otros cursos.

o   Acercamiento de los padres a la escuela.

o   Motivación para los niños.

o   Organización para el profesor.

(www.elrinconcitodelamestrarocio.com)

-          

EDMODO

o   Plataforma segura para nuestros alumnos.

o   Permite mantener un troto más cercano.

o   Posibilidad de interacción.

o   Posibilidad de trabajo online.

o   Se puede usar desde varios dispositivos.

-         CLASSDOJO

o   Motiva al alumnado.

o   Controla los tiempos.

o   Hace partícipe a la familia del trabajo diario de sus hijos.

o   Acercamiento profesor-familias.

o   Educación emocional y otros recursos.

(http://teach.classdojo.com/#/launchpad)

-          PDI

o   Uso de la P.D.I complementa todas las herramientas.

o   Motiva a los alumnos que pasan de un rol pasivo a un rol participativo y creativo.

o   Flipped-classroom.

-          

MOVIEMAKER/VIDEO

o   Software que incorpora Windows.

o   Posibilidad de trabajar con imágenes o vídeos.

o   Posibilidad de subir vídeos explicativos.

o   Los niños pueden desarrollar su creatividad.

o   Encanta a las familias y nos acerca a ellas.

-         SONGSMITH

o   Grabar nuestras propias canciones.

o   Que nuestro alumnado grabe sus propios temas.

-          FORMAT FACTORY

o   Programa gratuito para cambiar multitud de formatos.

-          LIGJT SHOT

-          Programa gratuito para recortar.

-          JOLLY PHONICS, MÉTODO PARA TRABAJAR LA LECTOESCRITURA.

-      QUIZIZZ à forma divertida para practicar lo aprendido, para hacer a los padres partícipes del proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos.

Importancia de la alternancia analógico-digital, no solo centrarnos en uno.

¨  Genki English: enseñanza de inglés en Japón.

¨  Lapbooks: recurso que sirve como resumen de una explicación, esencial cuando se enseña una disciplina no lingüística. 

¨  Libro viajero: sirve de link con las familias.

·         HERRAMIENTAS PRIMARIA

      1. Mochila digital: conlleva una transformación en los procesos educativos mediante la aplicación de las TIC, haciendo posible impartir clase sin el uso de libros de texto, brindando la oportunidad de utilizar libros electrónicos. Algunas de estas herramientas son: el Delphos Papás 2.0 y el Moodle. 

     Respecto a su uso, encontramos cosas positivas y negativas: positivas ==> uso de distintos dispositivos con el fin de educar, crea soltura en las nuevas tecnologías al utilizar propias páginas web, produce un cambio importante en la metodología, se produce una alfabetización informacional, es decir, los niños conocen que hay cosas erróneas en la red y de ellas pueden aprender,  y es una forma en la que los padres pueden participar; negativas ==> al principio aparecen muchas dificultades, no siempre hay una buena asistencia técnica, muchas veces el cambio en la metodología crea problemas y, en ocasiones,  surgen contradicciones con los  padres, que piden el uso de libros de texto manuales.

      2. Blog de aula: ya mencionado anteriormente. Es un formato que permite trabajar en equipo y que el trabajo que se realiza en el aula sea compartido de una forma interactiva.

      3. Additio: es una aplicación similar a Idoceo, pero en este caso es para Android y Web.

      4. Pizarra digital en internet: sirve para dar opiniones acerca de diversos temas que se traten en la clase. Se pueden incluir textos, imágenes y vídeos, en definitiva, archivos de todo tipo. Las ventajas de esta herramienta es que es fácil de usar, todos los comentarios se guardan automáticamente, pueden ver que escriben sus compañeros y la privacidad puede elegirse por la persona que crea la pizarra. Algún inconveniente que se puede encontrar es que al escribir todos a la vez unos comentarios se superponen a los otros.

      5. Scratch: es un programa de libre visualización. Pueden crearse animaciones, presentaciones, desarrolla la creatividad y el razonamiento. Además, es una plataforma en la que pueden compartirse los trabajos que se realicen en clase.

      7. Google: además de ser un buscador de información, nos ofrece múltiples herramientas como son el correo electrónico y el google drive que nos permite compartir todo tipo de documentos.

Fuentes: http://cosasdelocosbajitosblogspot.com.es ; www.losgirasolesenhonrubia.blogspot.com ; www.elrinconcitodelamaestrarocío.com

LOS TEXTOS DIGITALIZADOS

No podemos mantenernos al margen de las tecnologías ya que vivimos en una sociedad en continuo cambio y, este cambio, se debe en gran parte a éstas.  Como docentes, nos es evidente que la escuela no puede ni debe hacer caso omiso a estos cambios.

Con esto, no queremos decir que la educación debe correr tras la tecnología, sino que la tecnología debe estar adaptada a la práctica curricular para ayudar al docente en su día a día. Además, debemos tener en cuenta que no todo lo nuevo es innovación y que no todas las innovaciones son adecuadas para la práctica educativa.

Para aclarar un poco más los conceptos de libro de texto tradicional y libre digital, definiremos cada uno de ellos:

·         Un texto escrito puede caracterizarse a la vez como un objeto físico y como una unidad lingüística. Como objeto material, tradicionalmente está hecho de papel y tinta, con páginas de igual tamaño, de dimensiones muy variables y con contenidos también variados.

·         Los textos digitales son muy diversos en esos mismos aspectos, aunque su soporte físico es, en esencia, las diferencias de voltaje codificables en términos de ceros y unos (bits) que agrupados forman bytes de información, campos, registros y archivos guardados en dispositivos electrónicos variados.

SEMEJANZAS

·         Escritos según normas del lenguaje: independientemente del idioma en el que estén escritos, el contenido está en una grafía determinada con una lógica y códigos ya establecidos por el lenguaje. Únicamente cambia el soporte, de papel a digital. 

·         Son hipertextuales: aunque en el electrónico sean más evidentes y útiles, pues los hipertextos permiten acceder a la fuente con inmediatez; los libros tradicionales hacen referencia a otras obras a través de los pies de páginas y bibliografías.

·         Poseen complementos icónicos: ambos pueden acompañarse de imágenes, fotografías, íconos, tablas, cuadros, etc.

·         Presentan diferencias dependiendo del texto: los dos cambian su estructura, contenido, etc., para hacerlo usable y legible en cada contexto concreto. 

 DIFERENCIAS

·         Velocidad de transmisión: el libro digital puede ser transferido de un lugar a otro con inmediatez, siempre y cuando se cuente con el hardware necesario y conexión a Internet. Mientras que convencional, requiere de su traslado físico; es más lento pero no necesita del ordenador.

·         Accesibilidad a mucha información: el libro digital puede contener más información y la posibilidad de acceder a datos externos, mientras que el impreso está predeterminado.

·         Alcance a la distribución: el libro digital cuenta con facilidad de distribución a través de la red, haciendo el proceso más rápido; el libro impreso es costoso debido al proceso de producción, comercialización y distribución.

·         Transportabilidad: un libro de papel es fácilmente manejable, mientras que la transportación de uno digital está todavía restringida y sujeta a contingencias como la disponibilidad de energía eléctrica o la duración de la batería, la disponibilidad de Internet inalámbrico y, por supuesto, el acceso a una ordenador portátil, entre otras cosas.

·         Costo: dependiendo del uso, se puede pensar que el libro digital es más económico que el impreso. Sin embargo, hemos de recordar que un libro digital requiere de compra de software, hardware, mantenimiento de redes, control de virus…

·         Textos multimedia: el libro digital permite video, imagen, animación, sonido…

·         Manipulación del contenido: en el libro impreso es posible hacer anotaciones en los márgenes aunque hay que tener en cuenta que muchos profes no dejan hacer esto a los alumnos; pero en los textos electrónicos podemos manipular el contenido (copiar, pegar, borrar, encontrar palabras específicas dentro del texto…), ampliarlo, escribir notas, páginas nuevas… pudiendo enriquecerlo a nuestro gusto.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS LIBROS DIGITALES FRENTE A LOS LIBROS DE TEXTOS

 VENTAJAS

·         Acceso a más y más variada información gracias a la conexión a internet.

·         Sirve para leer todo tipo de documentos, no sólo el libro tradicional.

·         La posibilidad de llevar varios libros en un mismo ordenador sin tener que cargar con los libros físicos.

·         La opción de aumentar y modificar los caracteres para personas con dificultades de visión.

·         Es totalmente modificable (se pueden hacer anotaciones al margen, añadir imágenes, notas, páginas…).

·         Amplia el conocimiento de idiomas pudiendo elegir el que se desee.

·         Es más ecológico, es decir, se reduce la cantidad de papel y tinta utilizada.

  

DESVENTAJAS

·         Los libros digitales, para su presentación, necesitan de un ordenador y de conexión a Internet.

·         Los ordenadores son aparatos extremadamente delicados y sensibles, por lo que hay que tener cuidado al manipularlo y en un aula puede traer problemas.

·         La oferta de libros aún no es tan amplia como en libros impresos.

·         El precio puede ser excesivo, no obstante, depende del uso que se le dé.

 Fuentes: trabajo para la asignatura Gestión e Innovación de contextos educativos.

2. CAMBIO SOCIAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICS) EN EL CONTEXTO ESCOLAR.

TIC Y CAMBIO SOCIAL

En los primeros momentos vividos en la sociedad la comunicación era por medio de gestos, después con signos (humo).

Cuando hay intención hay pensamiento. Pensar es reflexionar sobre una idea, relacionar ideas, analizar situaciones. Nosotros podemos pensar ideas, reflexionarlas y analizarlas sin tener adquirido un lenguaje. El pensamiento hace uso de las representaciones mentales para poder ser representadas. La palabra de pensamiento en acción quiere decir que las personas son mudas, aunque no hablen, sí que piensan, aunque no tengan un lenguaje verbal. Por ello, que una persona no comunique verbalmente, no quiere decir que no piense.

¿Por qué no hay pensamiento sin lenguaje? Porque el pensamiento es una representación mental, la cual es una parte del lenguaje. Un símbolo representa un pensamiento.

El hombre por naturaleza, como es un ser pensante, tiene una necesidad intrínseca de comunicar. La evaluación ha sido en la misma medida en la que el hombre ha abierto su horizonte y ha avanzado la sociedad, siguiendo la necesidad que tenía de comunicarse. De este modo va evolucionando el proceso de comunicación social, siendo uno de ellos a través de las nuevas tecnologías.

En la Edad de Piedra comienzan con el jeroglífico, y así empieza el proceso de comunicación. La transcendencia del viaje a la Luna fue desarrollar la comunicación y la tecnología por medio de los satélites.

Los avances que hay entre la escuela y la sociedad: la escuela tiene que adaptarse a los cambios sociales que van ocurriendo, porque la escuela prepara a los niños de cara a la sociedad para que hagan sostenible la misma. Esto se relaciona con las competencias básicas y profesionales del profesorado.

El continuo desarrollo tecnológico que acontece en la actualidad provoca transformaciones en diferentes contextos sociales. Principalmente el educativo, provocando la necesidad de modificar algunas facetas de la vida, concretamente, el modo de educar y de aprender.

Estamos en una nueva época de cambio. Los problemas más típicos en las aulas se dan más en los centros que se resisten a avanzar y que siguen sosteniendo antiguos métodos.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales.

Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, de la forma de enseñar y aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la esctructura organizativa de los centros y su cultura...

El desarrollo social y económico exige que los sistemas educativos ofrezcan nuevas habilidades y competencias, que les permitan beneficiarse de las nuevas formas emergentes de socialización y contribuyan activamente al desarrollo económico bajo.

En el vídeo encontramos las siguientes ideas principalmente:

Las TIC replantean una nueva forma de enseñar y de aprender en la era postmoderna. De hecho la competencia de aprender a aprender es fundamental en la era digital. Lo que debemos destacar del S.XII es que hoy en día la humanidad está interconectada. Una sociedad digital es donde las máquinas que van evolucionando de forma progresiva, son las protagonistas. 

Encontramos brechas digitales, las que ponen en evidencia que los niños desde el punto de vista instrumental saben más que los profesores, hay que aprender a convivir con los avances. Debemos ser conscientes de que si no dominamos a las máquinas tarde o temprano ellas mismas serán las que nos dominen. 

La escuela del siglo XX intenta transmitir una cultura sólida y consolidada. Las ideas de este época eran separación de asignaturas, el currículo se basaba en la cultura general y la primaria era una alfabetización en masa. La pedagogía desarrollada era la de transmitir la información el maestro y los alumnos debían aprender de él, aprender por explicación y aprender por exposición. Alguien tiene el contenido empaquetado y otra parte debe adquirir estos conocimientos por memorización.

CONCLUSIÓN: En el siglo XXI nos encontramos en el mundo de las tecnologías que llega a uno de los pilares más importantes de nuestra sociedad: la educación. Hoy en día los alumnos llegan al aula con gran conocimiento sobre las TIC, son algunos maestros los que se quedan estancados en la enseñanza tradicional y no hacen uso de estas herramientas. Debemos formarnos, eliminar la brecha digital en la que nos encontramos e integrar la tecnología en nuestras aulas, aprovecharnos de esta útil recurso y dejar a un lado el miedo a la innovación pues es un factor muy importante para avanzar en el ámbito de la educación.

Fuentes: Power Point de Isabel María Gómez, profesora del departamento de Pedagogía de la facutlad de Educación de Albacete. UCLM; youtube.